Den overordnede studieplan skal give kursisten et indblik i, hvordan der generelt arbejdes fagligt og pædagogisk på VUC Lyngby. Studieplanen evalueres og justeres af ledelse og lærere før planlægningen af hvert kursusår. Studieplanen giver svar på følgende spørgsmål:
- Hvordan planlægges undervisningen, og hvordan fordeles arbejdsbyrden?
- Hvordan udvikles kursistens faglige kompetence og studiekompetence?
- Hvornår og hvordan evalueres holdet, undervisningen og kursisten?
- Hvordan forberedes kursisten på den større skriftlige opgave og eksamensprojektet på HF? (Kun relevant for kursister, der skal have en fuld HF-eksamen).
Planlægning og fordeling af arbejdsbyrden
På alle hold planlægger og tilrettelægger læreren undervisningen ud fra det enkelte fags mål og uddannelsens overordnede mål, som de er beskrevet af undervisningsministeriet.
Undervisningsplaner
Ved undervisningens start fremlægger læreren en foreløbig plan over det samlede undervisningsforløb. Planen beskriver kort:
- Kursisternes forventede arbejdsbyrde, herunder fordeling af arbejdet gennem hele forløbet.
- Krav til kursisternes studiekompetence for at følge faget.
- Progressionen i faget.
Typisk vil undervisningen være opdelt i delforløb. For hvert delforløb vil kursisten få udleveret en plan for undervisningen af læreren, der indeholder:
- En præcisering af forløbets faglige mål.
- En beskrivelse af det faglige indhold/faglige begreber.
- En beskrivelse af de studiekompetencer, der trænes.
- En beskrivelse af hvilke arbejdsformer, der vil blive benyttet og evt. produktkrav.
- En beskrivelse af evalueringsform.
Holdets kursister inddrages i planlægningen af forløb under hensyn til fagets beskrevne mål. Læreren sammenskriver mål, benyttede arbejdsformer, benyttet litteratur og andet undervisningsmateriale til en undervisningsbeskrivelse, som er grundlag eksamen.
Fordeling af arbejdsbyrden
Læreren fordeler kursisternes arbejdsbyrde jævnt over hele undervisningsforløbet. I sammenhængende forløb fx i ungepakken på AVU, på de 2- og 3-årige HF-forløb og på forkurser fordeler lærerteamet arbejdsbyrden jævnt på tværs af fagene.
Fagspecifikke kompetencer og studiekompetencer
Undervisningen på VUC Lyngby er tilrettelagt med henblik på at udvikle den enkelte kursists faglige kompetencer. Det vil sige udvikling af specifik viden og metode, der knytter sig til det enkelte fag. Men ud over de fagspecifikke kompetencer medvirker undervisningen på VUC Lyngby også til at udvikle personlige kompetencer, almene og studieforberedende kompetencer og IT-kompetencer – også betegnet som studiekompetencer:
Personlige kompetencer som fx at:
- Være bevidst om og kunne håndtere egne læreprocesser.
- Udvikle faglig og studiemæssig selvstændighed.
- Kunne samarbejde i grupper.
- Respektere forskelligheder i et fællesskab præget af tolerance og samarbejde.
Almene og studieforberedende kompetencer som fx at:
- Beherske diverse former for studieteknikker og -metoder.
- Beherske viden på de forskellige taksonomiske niveauer.
- Beherske forskellige arbejdsformer.
- Formulere faglige og tværfaglige problemstillinger.
- Beherske mundtlig og skriftlig formidling af viden.
IT-kompetencer som fx:
- Beherske grundlæggende IT-færdigheder.
- Beherske et IT-baseret kommunikationsforum (Fronter).
Alle kategorier af kompetencer erhverver kursisterne sig i værkstedsregi, via tutorsamtaler og igennem varierede arbejdsformer som: læreroplæg, kursistoplæg, summegrupper, gruppearbejde, projektarbejde, rollespil, virtuelle forløb, ekskursioner mm.
Evalueringer
Efter et afgrænset forløb evaluerer kursister og lærere i fællesskab forløbet med henblik på en evt. justering. Følgende forhold skal indgå i evalueringen:
- De opstillede mål for forløbet.
- De valgte arbejdsformer.
- En drøftelse af resultaterne af de individuelle kursistevalueringer.
Tutorordning og studiebøger
Alle kursister, der sigter mod en fuld HF-eksamen, vil sammen med en udpeget tutor arbejde med en personlig studiebog, som skal understøtte kursistens bevidsthed om læreproces og udvikling af studiekompetence.
Hvert år i marts foretages der en central evaluering af alle hold på VUC Lyngby. Resultatet offentliggøres på hjemmesiden og kan danne baggrund for en drøftelse på det enkelte hold.
Større skriftlige opgave og eksamensprojekt på HF
Selv om den større skriftlige opgave og eksamensprojektet kun er relevant for kursister, der skal have en fuld HF eksamen, tager læreren hensyn til dem i sin plan for undervisningen. Træning i relevante aspekter som problemformulering, metoderefleksion, tekstlæsning og analyse, kritisk stillingtagen, litteratursøgning, præsentationsteknik mm. indgår i alle fags læseplaner, om end mere eller mindre betonet.
Nogle fag understøtter mere end andre arbejdet med den større skriftlige opgave og eksamensprojektet. Dansk kvalificerer kursisterne til den større skriftlige opgave, jf den store skriftlige dimension i faget. Kulturfaggruppen og naturfaggruppen er en træning i den tværfaglige tilgang. Kulturfaggruppen, historie og samfundsfag giver træning i at udfærdige en synopsis og præsentation.
Sideløbende med den almindelige undervisning tilbydes kursisten støtte i arbejdet med eksamensprojektet i form af inspirationsmøder, kursistvejledning og kurser i værkstedsregi.
Kursisterne anbefales i eksamensprojektet at vælge et emne, de allerede har arbejdet med og fået interesse for i forbindelse med undervisningen. Kursisterne anbefales også at udarbejde eksamensprojektet i en gruppe. Det udløser mere vejledningstid og kan virke inspirerende samt disciplinerende.