Fastholdelsesindsats 2011-12

Formålet med fastholdelsesindsatsen på VUC Lyngby er at medvirke til at indfri den overordnede politiske målsætning om, at 95 % af en ungdomsårgang skal opnå en ungdomsuddannelse, og at bidrage til, at 60 % gennemfører en videregående uddannelse.  Herudover skal fastholdelsesindsatsen også forholde sig til de bekendtgørelsesbeskrevne formål på vores forskellige uddannelser, der udover faglige og studiemæssige kompetencer også sigter mod at udvikle kursisternes almene dannelse og personlige myndighed.

På VUC Lyngby er fastholdelsesindsatsen hermed en dynamisk størrelse, vi hele tiden evaluerer og justerer på i bestræbelsen på at finde balancen mellem hensynet til at opfylde de politiske målsætninger på den ene side og hensynet til udviklingen af kursisternes personlige myndighed, ansvar for egen læreproces og livssituation på den anden side. I centrum står et krav om studieaktivitet.

Fastholdelsesindsatsen omfatter en række aspekter og finder sted på forskellige steder og niveauer i organisationen:

• I forbindelse med undervisningen
• Gennem vejledning og tutorfunktionen
• På ledelsesniveau
• I skabelsen af et godt studiemiljø.

I det følgende er skitseret, hvad vi konkret gør på VUC Lyngby i relation til at fastholde vores kursister. En uddybning af det strategiske aspekt kan findes i VUC Lyngbys strategiplan, og den praktiske gennemførelse af nye indsatsområder beskrives i den årlige udviklingsplan.

Hvad vi gør?

I undervisningen
Lærerne er primære bærere af studieaktivitetsbegrebet, da det er lærerne, der har det direkte møde med kursisterne. Vi lægger vægt på, at lærerne er tydelige i deres undervisning og markerer, hvad der accepteres og hvad der ikke accepteres ? eller hvad der er god og mindre god praksis i forbindelse med uddannelse. Lærerne er nærværende og skal give plads til en evalueringskultur samt give klar feedback på den enkeltes progression i uddannelsen, så den enkelte kursist oplever at blive hørt og set:

• Lærerne udforsker og praktiserer undervisningsmetoder, der inddrager og engagerer de meget heterogene hold og klasser, der karakteriserer VUC Lyngby. Gennem deltagelse i udviklingsprojekter, intern og ekstern efteruddannelse kvalificeres lærernes evne til at variere og differentiere deres undervisning.
• I klasser og pakker diskuterer og samarbejder lærere om deres klassers specifikke problemstillinger og udarbejder mulige løsningsstrategier.
• Tidlig indsats. Vi lægger særlig vægt på tydeliggørelse af rammerne for kursisternes uddannelse i introfasen. Det omfatter introforløb på den 2-årige HF og i Pakker. Alle kursister introduceres til den pædagogiske platform Fronter, og hvordan der registreres fravær og opgaveaflevering i Ludus Web.  Alle kursister på den 2-årige HF screenes i dansk og matematik og indplaceres på et FVU-forløb i dansk på første år, alt efter niveau.
• På HF-enkeltfag screenes alle kursister på danskholdene, og modtager efterfølgende tilbud om FVU- eller ordblindeundervisning.
• På AVU screenes kursisterne i introfasen mhp. niveauplacering.

Gennem vejledning og tutorfunktionen

• Alle kursister på den 2-årige HF samt enkeltfagskursister med dansk og minimum 23 undervisningslektioner, bliver tildelt en tutor. For enkeltfagskursister er der tutorordning på 1.år. Rammen for tutorfunktionen er beskrevet i en vejledning. Vi arbejder herudover på at lave en forsøgsordning med tutorer på AF-klassen.
• Vejledningen afdækker kursisters indgangsniveau og forudsætninger, så de placeres på det rigtige niveau, og tilrettelægger et hensigtsmæssigt skema for kursisten.
• På alle hold og klasser i dansk (HF og AVU) besøger studievejleder og en ledelsesrepræsentant holdene og informerer om studieaktivitetsregler og vejledningsfunktionen.
• Hvert hold og klasse får tilknyttet en vejleder så tidligt som muligt, så relationerne kommer på plads fra starten.
• Tilbud om psykologisk rådgivning
• Tæt samarbejde med Studievalg København, UU og studievejledningen.

I skabelsen af et godt studiemiljø

• Et studiecenter hvor der dagligt er adgang til computere og diverse opslagsværker.
• Klasserum med projektorer og visse steder elektroniske Mimio-tavler. Kontinuerlig opgradering af teknologi.
• Et studieværksted hvor der på forskellige dage i ugen tilbydes støtte til skriftlige opgaver, og hvor der på forskellige tidspunkter af året laves et ?opsamlingsheat?, hvor kursister der er bagud med deres skriftlige afleveringer, får støtte til at få dem lavet.
• Et kursistråd med repræsentanter fra de forskellige uddannelser, der bl.a. gennem en række dialogmøder med lærer- og ledelsesrepræsentanter inddrages i vurderingen af og videreudviklingen af studiemiljøet på VUC Lyngby.

• Kantinefaciliteter og et kantineudvalg med kursistrepræsentation
• Foredrag og forskellige sociale arrangementer i løbet af året; koncerter, studieture, besøg på uddannelsesmesse, udstillinger.
• En fredagscafe med eget lokale drevet af repræsentanter for kursistrådet.
• Der arbejdes i øjeblikket med forbedringer af studiemiljøet i form af et boldbur, så kursisterne har bedre muligheder for at udfolde sig fysisk.

Ledelse

• Fastholdelse og gennemførelse er faste punkter i den udviklingsplan, lærere og ledelse i samarbejde udformer hvert år ? og indgår som et centralt element i den overordnede strategiplan.
• Med omdrejningspunkt i det generelle studieaktivitetskrav er der på de forskellige uddannelser beskrevet en gennemførelsesvejledning, dvs. procedurer i forbindelse med udmøntning af studieaktivitetskravet.
• Der udarbejdes årligt statistik for gennemførelse og eksamen, ligesom der hvert år gennemføres en elevtrivselsundersøgelse (ETU), der giver mulighed for at sammenligne kursisttrivsel med andre VUC ?er i landet, og en intern holdevaluering på alle hold, hvor både konkret undervisning og trivsel evalueres af kursisterne. Endelig laver vi hvert år en medarbejdertrivselsundersøgelse samt en evaluering af teamsamarbejde. Resultaterne herfra analyseres og drøftes med både medarbejdere og kursister med henblik på justeringer og indkredsning af indsatsområder i udviklingsplan.
• Ledelsen er synlig i introfasen, hvor de besøger danskhold, og inddrages aktivt i samtaler med frafaldstruede kursister. På den 2-årige HF deltager repræsentanter for ledelsen i 4 årlige studieaktivitetsmøder, hvor de sammen med studievejleder og teamkoordinator vurderer HF2-kursisternes studieaktivitet.
• Ledelsen fastsætter rammerne for introforløb.
• Ledelsen møder 5 gange om året repræsentanter for kursistrådet i såkaldte dialogmøder.
• Værdigrundlaget for VUC Lyngby italesættes løbende, og en årlig featuredag sætter fokus på et tema, der relaterer til værdigrundlaget.
• Der lægges vægt på arbejdet med skolekulturen, og der er stort fokus på at give kursisterne mulighed for at knytte an til centret og skabe sammenhold på de enkelte hold og på tværs.